砂华小董联总会偕同沙巴董联礼貌拜会联邦副教育部长林慧英

 下列为备忘录提案：

1. 联邦教育部发放今年的维修拨款时，切莫采用2022年的发放机制。反之，应当采用2021年以前的模式，经过与董联会的协商之后，通过副教育部长办公室直接处理，将维修拨款汇入个别受惠学校的校董会银行户口，同时尽量于上半年就发放有关维修拨款。
2. 联邦教育部需明文规定阐明让砂拉越与沙巴现有没有家教协会组织的华小保留现状，无须强制有关学校成立家教协会。
3. 联邦教育部能下放权力予州教育局，批准有关砂拉越与沙巴两地华小、华中进行扩建与提升校舍的建筑蓝图申请。
4. 公平对待各源流中小学，有需要的地区制度化拨款增建或搬迁华小或华中。
5. 鼓励政府在国中设立华文班之外，同时确保华中能拥有足够的华文科师资继续开办或增设华文班，以确保华小、华中有足够的师资来源。
6. 全面落实教育部所提倡的高思维创意教学，允许学校依个别能力自主发展数码教育与改善教学设备和基础设施，减少繁文缛节的干预。
7. 教育部委派谙华语的行政助理到华小、华中任职。除了鼓励更多的华裔子弟投身担任华小、华中的行政助理职位时，教育部也应当录取谙华语的人选担任有关职位，以让华小、华中的行政运作更顺畅。
8. 联邦教育部能下放权力予州教育局，处理有关委任华小、华中保安及清洁公司的聘请合约与范畴事宜，特别是那些受聘的保安人员必须协助学校兼顾上学及放学的交通秩序。
9. 联邦教育部有必要重新检讨学生食物辅助计划（RMT）的实际效益。
10. 保留校董会或董事会现有组织结构及章程，因各校的建校历史背景不尽相同，当局不应强制跟随或采用教育部所草拟的版本。
11. 政府应该把教育发展大蓝图里“强化国小”修订为“强化各源流小学”涵盖完整的教育体系，让我国的教育发展更具包容性及多元化。
12. 过去调回砂拉越和沙巴执教的华小受训老师被调派去国小任职。一旦华小有师资的需要与空缺，教育部需逐步将有关老师调回华小任教。
13. 教育部应提供足够并谙华文的师资，以便华小能开办更多的特殊教育班，以顺应华社需求。
14. 教育部顾问理事会成员应该包括国民型学校的代表及资历高深的退休老师，让他们更全面地反映国家教育体系所面对的问题，分享他们宝贵的实际经验，如此将能更有效地落实教育改革。
15. 教学媒介语有异，华小师资与国小师资依个别学校需求，分开分配与处理，非以县属不分各别受训的源流而统一分配，造成在填补师资空缺造成很大的实际落差。
16. 为了鼓励更多老师报读NPQEL课程以为担任校长铺路，希望教育部能慎重考虑重新检讨校长的津贴与福利及录取机制。
17. 教育部推行Sistem PengurusanPentaksiran Bersepadu (SPPB) 的系统运作出现很多问题，不但加重教师的行政负担之外，其实际用途与效益也令人质疑。
18. 教育部需提升砂拉越与沙巴郊区华小、华中的宽频速度，以改善学校的教学及行政效率。

 两会殷切期望经与联邦副教育部林慧英交流之后，教育部能找到有效方案逐一解决砂拉越与沙巴华小和华中所面对的各项问题。当天，陪同出席的两会代表既有来自砂华小董联总会之署理会长郑尚魁、秘书长拿督蔡文铎律师、副会长陈孟湖、田松茂及甲必丹官翠桃。而沙巴董联代表则包括该会署理主席拿督罗锦棠、秘书长钟万强及华小主任陈俊豪。