董总教育研讨会精彩纷呈　从育人观点到教学实践的无限可能

第一场主题演讲是由拉曼大学校长尤芳达博士主讲，题为“教育中的成长思维与同理心”，第二场主题演讲则是由教育研究员李蕙妗博士主讲，题为“数位时代教学的无限可能”。

第一场主题演讲“教育中的成长思维与同理心”深获好评，尤芳达博士在主题演讲中提出很多有关隐性能力的培养，学校的正规教育课程是育才，从知识层面引导学生掌握学科内容，告诉学生如何生存，但是还有一个重要的隐性课程——育德与育人的部分，教导学生如何生活与关爱生命。

这场主题演讲核心重点是“成长思维”与“同理心”，尤芳达引用教育家肯罗宾逊（Ken Robinson）的观点，我们常把教育当成工厂般生产一批批的人才，其实教育更恰当的是如何在有机园地里用心灌溉去培育人才。针对此，尤芳达表示，面对不同出生背景、特质的学生，以及未来不可知的世界，教育如果用工业式的人才培养，将非常吃力，因为需要使用很多的补救方法，但是如果透过有机培养园地，给予爱心关怀、辅导、支持、鼓励等等的育人方式，这些积极的成长心态和同理心，将为未来的人才培养提供更好的条件。

提到现代父母最担心的部分，在孩子的未来职业生涯规划上，尤芳达表示要培养热诚、好品格与态度和终身学习，这是职场真正需求的人力。面临现代人的挑战（分心、孤独寂寞、负面情绪与忧郁、缺乏人生意义），他提醒学生必须具备两种能力，包括对外界改变的适应能力，以及内心安定的能力。

最后的赢家是坚持跑下来的人

尤芳达总结他的教育经验之路指出，最后的赢家是坚持跑下来的人，幸福不在终点，而是起伏不断旅程中的感恩，人生是一场长跑，人人各自精彩。

剖析这一年多的线上教学，教育研究员李蕙妗博士在主讲“数位时代教学的无限可能”的时候，刻意呈现空白的演示画面（PPT），其实老师们跟学生的上课情况是类似的，没有了画面，可否专注听主讲人说故事。李蕙妗鼓励老师们在教学过程，尽量不要填满画面，设计空白页透过说故事的方式引发学生对课文的记忆，启发学生的想象力。

“学生的分身和走神不表示不尊重老师，而是他们的行为已经变成是多屏幕使用者和社交媒体使用者。”李蕙妗表示，学生的学习困难发生在没有动力、没有定力、听了没懂、懂了又记不住、经常迷失方向，这时候如何让学生在学习上游刃有余，老师们必须善用科技推动的优势，以不变应万变，才不会让学生掉队或脱队。

如何应万变？李蕙妗鼓励老师们成为科技教学达人，可以善加使用四种方法，一、成为圈内人，要了解学生多方面的学习状态，必须订阅相关的内容频道；二、行动研究，时刻探讨学生面临问题，并细心求证；三、乐于分享，打破时空限制，实现教学资源共享，教学上相互取长补短；四、教学反思，探索与解决在教育实践中的问题，不断反省并改进教学。

最后，李蕙妗提醒老师们，教学法的改变最终目的是要学生自主学习，这一过程包含了训练学生自选主题学习、通过翻转课堂提高学生的思维能力、鼓励学生反思与回馈、问题导向学习、协同学习。