吴标生反驳张国祥言论 强调国家团结无需消灭多源流教育 华小与国民团结并不矛盾   教育多元与国家团结可以并行

他说，马来西亚的团结不应该建立在消除差异的基础上，而应该建立在尊重差异、相互理解及共同公民价值之上。

"华文教育、淡米尔教育以及国民学校长期并存，是马来西亚历史与社会现实的一部分。华小并不是破坏国家团结的根源，更不能简单地把多源流教育视为国家教育体系的'问题'。"

吴标生指出，教育部现行政策本身也把国民型华文小学（SJKC）及淡米尔小学（SJKT）纳入国家教育体系；教育部2025年《马来西亚教育统计》也明确列出国民学校、国民型华文小学及国民型淡米尔小学的教育架构。

"既然这些学校本来就是国家教育体系中的一部分，就不应该把它们描述成与国家教育体系对立的存在。"

他强调，学习共同的国家语言、历史、宪法和公民价值，与保留母语教育，两者并不冲突。

"我们当然支持加强国语的地位，也支持所有国民掌握国语。但是，掌握国语不代表必须放弃自己的母语教育；爱国也不等于必须放弃自己的文化。"

吴标生认为，真正需要讨论的不是"要不要消灭华小"，而是如何让不同源流学校的学生拥有更多交流、共同学习和参与国家活动的机会。

"如果担心不同源流学校之间缺乏交流，我们应该想办法增加学生之间的互动，例如联合课外活动、体育比赛、文化交流、社区服务以及跨校合作，而不是简单地把学校制度统一化。"

对于张国祥以新加坡作为单一源流教育的例子，吴标生则认为，新加坡与马来西亚的历史、人口结构、宪政发展和教育制度不同，不能因为新加坡采取某一种模式，就认为马来西亚也必须照搬。

"新加坡可以有自己的选择，马来西亚也应该根据自己的历史和现实寻找适合自己的道路。我们不能只看到别人的制度，却忽略自己的国情。"

他也质疑，把1969年5月13日之后的历史作为今天推动单一源流教育的理由，并不代表今天就应该重新走回同一条道路。

"经过半个多世纪的发展，马来西亚已经形成自己的多元社会结构。我们今天应该向前看，而不是不断回到过去寻找理由来否定现有的教育选择。"

吴标生说，国家教育最重要的是教育出有知识、有责任感、尊重法律、尊重不同族群和认同国家的公民，而不是要求所有人必须接受完全相同的文化教育模式。

"如果一个华裔孩子能够熟练掌握国语、英语和华语，同时认同马来西亚、尊重其他族群，这难道不是国家希望看到的多元人才吗？"

他强调，华文教育也一直承担着传承语言、文化和价值观的责任，而华小学生同样是马来西亚公民。

"不要把华小当成国家团结的障碍。真正应该消除的是族群之间的偏见和隔阂，而不是孩子学习母语的权利。"

"如果我们真的要谈国家团结，就应该谈如何让不同族群的孩子在保留自身文化的同时，拥有共同的国家认同。这才是马来西亚应该走的道路。"

吴标生最后表示，单一源流可以是学者提出的理论选择，但不能因为某一种教育模式被认为有利于国族塑造，就否定另一种模式存在的合理性。

"教育政策必须考虑历史、法律、社会现实以及人民的选择。国家团结应该是包容多元，而不是以统一取代多元。"