吴标生：教育部要纳入"沙巴元素"，更应纳入"砂拉越元素" 历史必须讲清楚　8月31日与9月16日不能混为一谈

他说，砂拉越与沙巴同样是马来西亚建国的重要伙伴，教育不能只讲半岛历史，而忽略砂拉越及沙巴自身的历史、文化和建国角色。

"如果新课程的目的，是让学生更加了解彼此、欣赏彼此的文化，并促进国家团结，那么砂拉越当然不能缺席。我支持'沙巴元素'，同样也支持'砂拉越元素'。这不是要求特殊待遇，而是还原历史、尊重事实。"

吴标生强调，尤其是涉及马来西亚成立的历史，教育部更应该以客观、完整和符合历史事实的方式向下一代说明，不能继续让学生在模糊的历史叙述中成长。

"过去60多年，我们的孩子在课本及教育体系中长期接触到一种容易产生误解的说法，好像8月31日就是马来西亚独立日。事实上，8月31日是马来亚于1957年脱离英国殖民统治、取得独立的日子；而马来西亚是在1963年9月16日正式成立，砂拉越、沙巴及马来亚共同组成这个新的联邦。"

他指出，1963年9月16日对砂拉越而言，是非常重要的历史日子，因此教育部在推动新课程时，更应该把建国过程、MA63、砂拉越与沙巴在马来西亚成立过程中的地位，以及各方历史背景清清楚楚地教给学生。

"我不是要孩子忘记8月31日，也不是要否定马来亚独立的重要性，而是希望8月31日与9月16日各自代表什么，必须讲清楚，不能混为一谈。"

吴标生说，教育最重要的是求真。如果国家真正希望通过教育促进团结，就不能选择性地讲历史，更不能为了方便而省略重要历史事实。

"我们不应该再让砂拉越的孩子从小接受不完整甚至容易产生误解的历史教育。不是要瞒骗，更不能误导砂子弟。孩子有权知道自己家乡的历史，也有权知道砂拉越为什么会成为马来西亚的一员。"

他认为，把"砂拉越元素"纳入新课程，不仅可以让砂拉越学生更加了解自己的历史，也能让西马学生认识砂拉越独特的文化、民族构成及建国贡献，从而真正建立彼此尊重的国家认同。

"如果半岛学生能够认识沙巴，当然也应该认识砂拉越；如果沙巴历史可以成为全国课程的一部分，砂拉越历史也应该成为全国学生必须认识的一部分。"

吴标生最后强调，真正的国家团结不是要求大家忘记各自的历史，而是在了解真实历史的基础上互相尊重。

"我们希望教育部借这次课程改革的机会，把砂拉越和沙巴的历史完整、客观地纳入教育体系。历史只有一个，事实就应该讲事实，不应再含糊其辞。让下一代认识真实的历史，不是制造分裂，而是让国家团结建立在真相与相互尊重的基础上。"

"让孩子知道8月31日是什么，也让孩子清楚知道9月16日是什么；两者都重要，但绝对不能混为一谈。