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漫谈母语教育与华文教育

若将今日时空往过去推算,从目前的本州各地城乡的华小的校董或家协成员中,多数为二三十年前或更早期的接受华小甚至华文中学的学子,他们从爱护母语教育的心愿出发,而与华文是否因中国的崛起没有直接的关系。

世上,各个民族爱护、发展其母语教育并非华族所独有。近日,笔者从国内新闻报导中,得知我国印裔办学者很早已强调发展淡米尔文小学,并得到该族民众的支持,也获得国家教育的认可,长期给予与华小相等的拨款援助,说明我国的母语教育是多元的。

又在民主、自由的开放国度里,不论其政治体制的差异,也多在基础小学教育阶段,母语教育是受重视的。笔者从相关的教育文化讯息报导中获悉,中国多元民族中的少数族群,虽然居住在偏远的小区村落里,他们的小孩子则多在村落地区的母语为主的小学受教,升上中学或大学的阶段,大多数才离乡到汉语(中国国语)学校就读,如此一来他们日渐融入了中国各族共存共荣共发展的社会里。

当然,我国华文教育体系已经早已形成,它的持续发展是不能随意地否定的,而在现代的时空里,我们的华校,在办学方面,学生已不能只懂华文,除了英文,更要懂得国语(马来语)不可了,我们开办华教不在单纯传承本族文化的传统,更是培养现今社会各领域人力资源的场所,华教是上述两者的统一并重,唯其如此,华文独中才能具备与官办学校或其他私立学校竞争中占优势的地位。

而各州各地的华小与独中办学,由始至今,仍旧与以地办学的力量为主,如古晋三间独中,就是由十多间华社社团联合开办。为了全国独中的统一考试和关心各地华教的发展,于是成立了董总和教总(即董教总),可是全国有些独中办学,并不完全遵照董教总的方针,以砂州美里的培民中学,沙巴的崇正中学为例,除了重视教总所编的教科书之外,也增设另外的教材。古晋三中也开设技工课程。从社会发展的正向轨道看,各地独中的办学将呈多样化的景观是不定为奇的。

21世纪,中国已崛起成为世上两个超级大国之一,在世界的经、政、文、教等领域的均有重大影响,是因为东方文明的代表,更对我国的历史悠久的华文教育的持续发展起着积极的影响,是不可否认的事实,今天华文教育成了我们华族寻根的道路。

2014-11-26

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